田径说课稿 投掷教学与接力游戏：中国奥运金牌榜的融合，激发学生爱国热情

投掷教学主要采用比较教学法，通过对不同动作的比较，找出共同点，探讨投掷远要有一定的投掷角度，摆臂速度要快，投掷准要身体转动方向要正确。在理解原理的基础上进行教学比赛，从而对自己的学习情况做出最客观的评价。

4、接力赛：中国奥运金牌榜（3-4分钟）：

配合第27届悉尼奥运会，()安排了“中国奥运金牌榜”接力游戏，把思想素质教育融入教学，激发学生的爱国热情。

做法：按小地毯的编号排列成八列，排在第一位的同学手拿小地毯，站在起跑线后，听到命令，迅速跑出去，将自己小地毯上写的金牌项目与转折点小黑板上的金牌运动员对上，再跑回来拍第二位同学的手，由他起跑，依次类推，看哪一组更快、更正确。

教学步骤：

1）教师提示、示范；

2）学生跨过垫子到达转折点，把小地毯贴在小黑板上，沿直线跑回来；

3) 学生绕着垫子走到转身处，拿回地毯，然后沿直线跑回来。

组织构成：八路纵队

（三）延长（4-5分钟）：

1、小地毯拼字游戏：

做法：每组6人，在最前面的垫子上，放6块小地毯，组成一个单词，看哪组最快。

2. 自编舞蹈：《歌声与微笑》

形式：教师在音乐的伴奏下带领学生跳舞。

组织组建：同上。

3、总结点评，收拾器材，与师生告别。

课堂的延长部分要消除、减轻、恢复学生剧烈运动后的紧张情绪和心理压力，课后要保留上课的兴趣，本课安排游戏、舞蹈等活动，让学生在轻松愉快的氛围中结束课程。

7.课堂教学效果预测：

1、心理状态预测：根据本课程的特点，学生学习参与积极性高，学习情绪高涨，在实践中获得愉快的心理体验和情感交流；

2、生理状态预测：运动密度约45%；平均心率约125-135次/分钟；最大心率约175次/分钟。

3.心率曲线（略）

小学体育教案2

精心制定教案是成功上课的前提，也是教师提升业务素质的有效途径。

尊敬的各位评委：

你好！我这节课的内容是：双手胸前运球、传球和接球。选自高中《体育与健康》课程第二部分。

指导思想：

本课程以《新课标》为依据，充分体现“健康第一”教育指导思想，结合我校实际情况组织安排教学内容。通过篮球运动，学生可以发展跑、跳、投篮等基本动作能力，提高敏捷性、速度性、力量性、耐力性等身体素质和动作准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时，还可以培养学生勇敢、坚韧、机智、果断等优秀品质和集体主义精神。

教材分析：

本课的教学内容是篮球运动中最重要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队配合的桥梁作用，是高中篮球教学的重要组成部分，是学习各种技术和战术基础的较好途径。传接球技术的好坏直接影响集体的力量和战术配合的好坏，所以要高度重视学习和掌握这项技术。本课是高中体育课学习篮球的第二课，起着承上启下的作用。运球和传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，并能迅速切换到其它技术动作，难度较大。

学术分析：

本课程的班级为男生班，共计40名学生，同学们虽然运动水平参差不齐，但整体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感较强，思维创造能力也比较强。

确定教学目标：

1、认知目标：进一步树立带球、传球和双手在胸前接球的概念。

2.技能目标：巩固和提高带球、传球、接球技术、控球和控制力，发展敏捷性、速度性和耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁等优秀品质以及集体主义者团结一致、密切合作的精神。

重点、难点的确定：

重点：运球手型、压球位置、力量、传接球的准确性和速度。

难点：上下肢的协调能力及手部对球的控制能力。

教学策略：

本课程的教学指导思想主要采取教师启发式引导，学生反复实践的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变的手段，达到身心结合，努力达成教学目标。

整个课程的组织结构不拘泥于过度的统一性和规律性，而是以服务实践和教学为目的，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

教学流程：

（一）开始（2’）

1. 课堂常规

二、本课程的教学内容目标及要求

（二）准备（8'

教师先进行练习和讲解各种方法，学生自由模仿练习，组织形式零散，通过各种练习，培养学生的球感和球趣，提高手部控制力和对球的把握，进一步热身，活跃课堂气氛，为基础部分的练习做充分准备。

（三）基础部分（30分钟）

1.运球：原地运球、移动中运球、高低交替运球、双手运球、身前变向运球、快速停止和开始运球等。

学生观看教师示范，模仿练习，教师及时发现问题，解决问题，特别是身体姿势、手形、手法、球的移动要准确。重点解决手对球的力度、方向、控制等问题。上下肢协调配合，眼睛向前看。同时给学生一定的自主创新时间，可以提高学生的学习兴趣，进一步提高学生对球的控制和支配能力。

2、先进行一对一“运球”对抗练习，再进行小组“运球”对抗练习。强化学生控球、主控球能力，发展学生个性，培养学生竞争意识和创新能力，同时对学生的表现及时给予鼓励和表扬，为下一部分教学打下坚实的基础。

3. 两人一组，双手在胸前传球

要求：小臂向前伸，手腕迅速向外翻转，放松肩、肘、腕关节，协调全身。

4. 双人运球，双手在胸前传球

要求：运输、传输、接收必须协调并快速切换和衔接。

5、四人一组，持一球田径说课稿，边移动边运球、传球，接球后继续运球。

要求：带球与传球、接球与带球要衔接好，正反两个方向都要练习，目的是使带球与传球动作有机衔接、紧密衔接、快速连续，进一步提高传球和控球能力，使学生的身体素质和技术水平得到充分发展。

（四）结尾部分（5’）

1.放松练习

学员在老师的指导下，通过模仿练习，消除肌肉疲劳，恢复身心健康。

2. 总结课程，安排收集设备。

场地设备：

1.场地：篮球场，2.器材：40个篮球，4个篮网，

预期教学效果：

预期平均心率为：130-135次/分钟，

最高心率为180次/分钟，出现在第20和35分钟。

运动密度约55%，运动负荷略偏中等。

教学评估：

在制定教学目标的过程中，我们对教材的特点、重点、难点、学生情况等进行了深入分析，根据教学原则和学生的心理特点，选择适合的教学方法和学习方式，顺利达成本课的教学目标。学生在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生关系融洽。在教学比赛中，学生积极参与篮球运动，在篮球场上玩得不亦乐乎，锻炼了体魄和智力。

小学体育教案3

1. 背景分析

体育课堂教学是一种有组织的活动，以促进身心健康为目的，各参与者按照一定的内容、情景、形式和规则进行活动，促进体力、智力、能力的良好发展，激发学生运动健身的兴趣，享受运动带来的快乐，有利于培养学生的竞争、合作、创新意识，增强体质，促进身体全面发展。

如今，随着新《课程标准》的全面实施，体育课堂教学不再是传统单调枯燥的学习氛围，而是让学生通过教学充分展示自我、自我反思。尤其对于小学生来说，体育教学通过复习、加工、拓展教材来达到教学目标、提高教学效率、激发学习兴趣，已逐渐成为体育教师有效​​的教学方式。下面是我对《投掷准确性》教学案例的分析，与大家探讨，希望能对新《课程标准》的实施和推广起到一定的推动作用。

2. 内容和目标

1. 学习内容

小学六年级（三级）《精准投资》

学习目标：

1、认知目标：积极参与，努力展现自我，体验成功的喜悦，展现奔跑、投掷的能力。

2.技能目标：学生能应用所学知识，开展创新活动。

3、技能目标：通过独立游戏培养学生与同伴的合作精神，增强学生的自信心，培养勇敢、坚韧的意志品质。

3.（三）教学设计：

本课出自小学六年级《体育与健康》课程上册，我对原教材关于往返跑、自然地形跑的内容进行了调整，遵循体育资源开发的精神，对教材进行了再创作，充分发挥“纸”器材的多功能作用，做到一“纸”多用、一“纸”巧用、一“纸”贯穿全课。

将一张报纸贴在胸前，以游戏的形式让学生自由、快速地奔跑，淡化技术教学，让学生在游戏中体会奔跑的乐趣，体会空气和速度的“效果”。接着，将报纸揉成纸团，进行“炸掩体”、“冲过火网”等游戏，延伸和拓展课堂内容和情景，为学生营造和谐、民主的学习氛围，学生积极参与实践，努力展现自我。最后，用报纸编成的纸花表演“秧歌舞”，感受中华民族独特的庆功方式，让学生了解我们民族的特色，在优雅欢快的民族音乐中结束本堂课。

整个课堂让学生在激活思维、拓展能力的过程中体验到合作、创新、成功的感受，从而有效提高学生主动参与学习的兴趣。

3. 课堂录音

1、调动情绪，激发兴趣。

师：同学们，你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？今天我们都是小兵，一起去打游击战吧？

课堂常规（略），明确学习内容和要求。

小游戏：《四方行走》用报纸踩住四个角，尝试跟着老师一起随着音乐跳舞。

2.合作探索和掌握技能。

老师：小嘎子接到任务，把资料送到了区大队。

游戏：发送信息

进入情境→探索学习→自主学习实践→深度体验

学生练习→评价田径说课稿，互相评价，掌握技能

3.激活思维，拓展能力。

老师：前进的路上遇到日军碉堡挡路怎么办？

学生：把它炸掉！

游戏：轰炸掩体。

启发引导尝试体验→相互学习、讨论、指导、示范→自主学习、实践、比赛、展示

老师：战斗间隙，和孩子们一起玩。

游戏：毽子

学生编辑→播放→评论

老师：我们接到情报说前线需要增援，我们必须突破日军的火力网，好吗？

学生：没问题，我一定会完成任务的！

游戏：冲过火线。

情境激发主动认识→自学、实践、尝试、体验→享受成功并拓展

4、扩展兴趣，恢复身心。

老师：我们全体年轻的战士都表现出了大无畏、勇敢、坚韧的精神，终于赢得了胜利。

放松：聆听音乐与师生一起跳舞，庆祝胜利。

学生唱歌→跳舞→评论。

4.案例分析

1、本课堂特色明显，体现了新《课程标准》倡导的“以学生发展为中心，重视学生主体地位”的教学理念，具有三个特点：

①本课可紧紧围绕“学习目标”，创设情景、运用游戏、运用音乐贯穿课文始终，让学生在玩中学、在学中玩、在玩中创造，充分体验自主与合作的乐趣。

②本课设置的教学步骤思路清晰，引导学生“唱、练、创、评”，成功与失败都是收获，让学生在活动中充分展现自我，亲身体验各项活动的感受。

③创设情景方法新颖，心理满足感强。生活体验与体育教材有机结合，构成新的教学情景，有利于调动学生运用已有知识在实践中体验的积极性，体现“快乐体育、生命体育”的理念。

2、本次教学尝试的出发点是利用旧教材，探索新的内容，拓展新的延伸。

①从教师自身探索教学材料

新的教育理念提出田径说课稿，教师要成为教材的一部分，充分发挥自己的专业知识技能、积累的经验和个人教学艺术魅力，不断更新。这里的更新，是指不断学习教育教学理论，不断更新观念，掌握现代教育技术、教学信息和教学方法。在学校里，对学生影响最大的应该是教师，因此，教师的职业道德、专业素养、科学知识、业务技能，与学生的发展有直接关系。建立民主平等的关系，师生用心交流、坦诚相待。这样，学生才能从“教师”教材中学到更多更新的知识，学会做人，学会交往，成为一个真正健康的人。

②根据学生的个体情况开发教材

新《课程标准》提倡“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，明确提出学生是教育的主体。这就要求我们教育学生要以有利于具体问题的解决和学生人格的完善为目的，既注重眼前效果，又注重长远效果。我们每一个教育对象都有自己的个性需要提升。几千年前孔子就提出了“因材施教”的教育方法，今天我们更应该把学生当成教材的一部分来认真研究，不断开发学生的潜能，完善孩子的个性，促进每个孩子的健康成长。

③从生活中寻找教材

20世纪30年代著名教育家陶行知先生就说过：在生活中寻找教育，为生活而教育。他强调学生要与生活、与社会相结合，才能成为真正有素质的人。本课抓住学生生活中喜闻乐见的影视剧人物、情节，创造课堂场景，构建课堂结构。还利用日常生活中最常见的报纸作为教学器材、道具贯穿课堂，真正做到课堂与生活相联系。学生乐学、勤操练，激活了思维，拓展了能力。只要我们的教师积极转变观念，创造性地处理教材，那么我们的教学就会焕然一新。

体育，终身教育。他强调，学生要融入生活、融入社会，才能成为真正有素质的人。这堂课通过捕捉学生生活中喜闻乐见的电视剧人物、情节，创造课堂场景，构建课堂结构，还利用日常生活中最常见的报纸作为教学器材和道具贯穿课堂，真正做到了课堂与生活相联系。学生乐学、勤操练，激活了思维，拓展了能力。只要我们的老师积极转变观念，创造性地处理教材，那么我们的教学就会焕然一新。

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